18.05.2012 Пятница Центр художественного образования МГДД(Ю)Т
Центр художественного образования - структурное подразделение Московского городского Дворца детского (юношеского) творчества, координирующее и реализующее художественно-эстетическую направленность дополнительного образования детей в МГДД(Ю)Т, а также в рамках ряда профильных направлений городского фестиваля"Юные таланты Московии"
С чего все началось? В начале 80-х годов педагог и методист студии художественного слова Л. Н. Блинова совмещала работу во Дворце с работой в Доме Ученых и в Музыкальной школе на Юго-Западе, где занималась с детьми младшего возраста гармоничным художественным движением по системе Л.Н. Алексеевой. В музыкальной школе Л.Н. Блинова проводила семинары для родителей с показом и демонстрацией принципиальных отличительных особенностей музыкального развивающего художественного движения, доступного и необходимого для всех, а не только для особо одаренных, отобранных в большой спорт или хореографию. В 1983 году педагог Л.Н. Блинова начала экспериментальную работу в отделе художественного творчества Дворца по комплексному развитию детей младшего школьного и дошкольного возраста. Занятия велись по программам: «От развития речи к художественному чтению» и «От музыкального развивающего движения к театральной игре». Желающих заниматься, как детей, так и взрослых, присутствующих на занятиях, было очень много. Один из ярчайших примеров! - Нина Александровна Руцкая однажды рассказала, как она пришла в «Пингвин – школу»: «Идем мы с Майей по улице, (Майе 4 года, девочка больна церебральным параличом), подбегает незнакомая женщина, советует нам срочно идти во Дворец пионеров и найти там Ларису Николаевну Блинову : «Она Вам поможет». Майя сегодня, позанимавшись в «Пингвин - школе» и гимназии, закончив лицей «Воробьевы горы» и Исторический факультет РГГУ, учится в аспирантуре и успешно работает. С перестройкой в 80-е годы многое изменилось. У предприимчивых, инициативных людей начал формироваться первичный капитал. Молодые матери получили от государства социальную поддержку и право на частично оплаченный, до 3 лет, а далее бесплатный отпуск по уходу за ребенком. Наступили времена, полные надежд на лучшую жизнь. Детские сады и ясли, как ни странно, начали закрываться. Что объясняется не только демографическим спадом. Родители воспользовались возможностью воспитывать своих детей дома, понимая, что только домашние условия, любовь и постоянная забота в семье гарантируют ребенку психосоматическое здоровье. Конец 80-х и 90-е годы знаменательны тем, что очень сильно возросла родительская активность. Возникли такие понятия, как альтернативное образование, альтернативная школа и альтернативное дошкольное образование. У родителей появилось право на выбор. Они хотели, чтобы дети, не посещающие ДОУ, получили социальный опыт в общении с другими детьми и взрослыми, получили раннее развитие, подготовку к занятиям в школе и адаптацию к жизни в современном обществе, не отрываясь на длительный срок от семьи. Выполняя социальный заказ, «Пингвин – школа», предоставляла родителям такую возможность, предлагая учебные предметы, которые не повторяли базовое образование детского сада, а дополняли, развивали и обогащали его. Удовлетворить всех желающих оказалось возможным только после введения в силу законов СССР «Об индивидуальной трудовой деятельности» (19 ноября 1986 года) и «О создании Кооперативов» (5 февраля 1987года). Работа с детьми велась педагогами сначала на договорной основе с Дворцом по патентам, затем в кооперативе «Коллаж-комплекс», созданном при отделе художественного творчества. Сегодня «Пингвин - школа» - платные услуги Дворца населению города. По просьбе родителей комплекс Л.Н. Блиновой был расширен и дополнен новыми образовательными предметами такими, как: «Знакомство с компьютером» и «Начальное математическое развитие»; «Начальное изобразительное творчество»; «Начальное музыкальное развитие»; «Английский язык» и др. К работе в «Пингвин - школе» были привлечены психологи, логопед, методисты и педагоги с дошкольным образованием. Научное руководство «Пингвин – школой» осуществляла в то время кандидат психологических наук Антонина Евгеньевна Лагутина , а в дальнейшем психолог-педагог Елена Николаевна Северин. С их помощью были разработаны следующие документы: комплексная программа раннего развития детей дошкольного возраста; предметные образовательные программы; учебно-тематические и календарные планы; интегрированный базовый минимум знаний, умений и навыков по возрастам и «Словарь». Разрабатывая программу, педагогический коллектив опирался, модифицируя и адаптируя под режим работы «Пингвин-школы», на типовые и инновационные программы, а также на авторские разработки педагогов Дворца.
Цель программы: раннее комплексное развитие детей, предоставление им возможности в процессе учебно-игровой деятельности реализовывать свои познавательные, коммуникативные, эмоционально-игровые и двигательные потребности. Учебные задачи программы в равной степени решают задачи обучения, развития и воспитания детей.
Учебный материал и педагогические приемы в равной степени способствуют развитию как рационального, так и художественно-образного мышления. В соответствии с «Концепцией дошкольного воспитания» (авторы В.В. Давыдов, В.А. Петровский) о признании самоценности дошкольного периода детства, на первый план в программе «Пингвин – школы» выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребёнка и его индивидуальных особенностей. В разработке программы учитывается научное положение Л.С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведёт» за собой развитие. А.В. Запорожец считал дошкольные годы возрастом огромных возможностей, которые могут полностью проявиться в том случае, если целью дошкольного образования станет не ускорение (акселерация), а обогащение (амплификация) детского развития. Все дети имеют целый ряд общих характеристик и проходят одинаковые стадии развития. Но каждый ребёнок это – индивид, со своими, присущими только ему особенностями. Чтобы раскрыть заложенные в каждой личности возможности, обучение должно быть в меру свободным и занимательным, так, чтобы каждый ребёнок смог самопроявиться и самовыразиться. На том или ином занятии, в процессе смены учебно-игровой деятельности детям предоставляется широкая возможность проявить себя, найти своё «пространство успешности». На альтернативной перестроечной волне в 1992 году по настоянию родителей, инициативе Л.Н.Блиновой, психолога А.Е.Лагутиной, педагога О.В.Плетнер и основательной поддержке руководства МГДПиШ в лице директора Клятовой Натальи Ивановны на базе отдела художественного творчества в стенах Дворца пионеров была открыта экспериментальная творческая гимназия, выведенная в дальнейшем в соседнюю школу №22. Учебный план за годы работы «Пингвин – школы» несколько раз менялся. От каких - то предметов по разным причинам отказывались, вводились и апробировались новые учебные предметы. С целью определения уровня актуального развития детей, «зоны их ближайшего развития» и оказания своевременной коррекционно-развивающей помощи во всех возрастных учебных группах были введены коррекционно – развивающие занятия с психологом Еленой Николаевной Северин . Позднее, в комплекс занятий с детьми 5 и 6 лет была введена программа психолога Татьяны Борисовны Долгушевой «Учимся общаться», нацеленная на развитие коммуникативных способностей и личностных качеств детей. Большую работу по оказанию методической помощи педагогам, по обеспечению учебного процесса методическими и дидактическими пособиями, игровым раздаточным материалом осуществляет сегодня методист по дошкольному воспитанию и образованию «Пингвин - школы» Елена Вячеславовна Башкина, с приходом Е. В. Башкиной стали возможны в «Пингвин – школе» занятия с детьми младшего дошкольного 3-х летнего возраста. Неоценимый вклад в реализации ежедневного учебного процесса «Пингвин - школы» осуществляют сегодня педагог-организатор Светлана Викторовна Новичкова и секретарь-организатор, непосредственно работающий с родителями, Галина Михайловна Мелякова.
Сегодня в «Пингвин – школе» занимаются около 250 детей. Учебный процесс обеспечивают 12 сотрудников и 24 педагога с многолетним опытом работы. Педагогический состав «Пингвин - школы», апробируя и постоянно корректируя образовательные программы, совершенствует свои педагогические приемы и методы, последовательно повышает свою квалификацию, разрабатывает авторские методики и дидактические пособия, щедро делясь своими знаниями и опытом на семинарах, открытых занятиях и курсах повышения квалификации. Дружный, творческий, инициативный педагогический коллектив является основным достоянием, богатством и гордостью «Пингвин - школы». Это: - педагоги центра художественного образования по живописи и лепке: Ирина Ивановна Волобуева, Янина Георгиевна Быкова, Дина Исаевна Браславская, Андрей Михайлович Павлюк, Ольга Юрьевна Иродова ; - педагоги центра художественного образования по театральной игре, начальному музыкальному развитию и музыкальному развивающему движению: Римма Тимофеевна Селиванова , Светлана Александровна Силантьева , Людмила Николаевна Зверева , Ольга Николаевна Цыганова, Татьяна Юрьевна Ронами, Елена Вячеславовна Башкина, Галина Ефремовна Чамина, Максим Евгеньевич Бирюков ; - педагоги отдела технического творчества по начальному математическому развитию и развитию речи: Ирина Юрьевна Максимова , Татьяна Евгеньевна Соседова и Марина Владимировна Шаронова. По просьбе родителей для занятий с детьми были приглашены специалисты: педагог-логопед Полина Александровна Никитина, педагог по риторике Людмила Владимировна Абрамова , педагог по английскому языку Елена Михайловна Большакова , педагог по развитию сенсорики Ирина Георгиевна Федосеева , педагог по голосоведению Марина Владимировна Кузнецова и др. С целью выработки единых требований к воспитанию детей в семье и в «Пингвин-школе» большое внимание уделяется работе с родителями: родительские собрания, встречи с психологами, логопедом, учителями начальных классов школы №22, семинары-практикумы для родителей и индивидуальная консультативная помощь, анкетирование, открытые занятия, итоговые показы, выставки, новогодние и выпускные праздники. Комплексная интегрированная программа «Пингвин - школы» адресована детям от 3 до 6 лет и рассчитана от 1 до 4 лет обучения. Программа имеет сквозной характер, обеспечивает преемственность развития детей, подготавливая их к дальнейшему успешному обучению в различных студиях и коллективах Дворца, в гимназических классах школы №22, и в лицее «Воробьевы горы». Опыт многолетней работы, анализ результативности обучения детей показал, что занятия в «Пингвин – школе» продуктивны, педагогически целесообразны и перспективны. За многие годы работы «Пингвин – школа» выпустила в дальнейшую жизнь более тысячи детей, из которых многие занимались в учебных группах Дворца, уже закончили гимназию, лицей «Воробьевы горы», высшие учебные заведения, обзавелись семьей и приводят уже своих детей заниматься в «Пингвин – школу».
Автор проекта, руководитель и педагог «Пингвин - школы» Блинова Лариса Николаевна
